细细拜读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。它以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它内容丰富、具体，富有故事性、趣味性和可操作性，也蕴含了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。

在这本书中魏老师从“班主任要努力改变自我”、“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”八个方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

书中列举的许多案例，拨开了我在班主任工作中的层层迷雾，其中让我领悟最深的是以下几点：

一、班主任要努力改变自我

魏老师在书中提到：“人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫”。的确，有时候面对的环境不尽如人意，如果我们只是埋怨、灰心、等待结果的改变，那么在这个等待的过程中可能会发生一大堆糟糕的事情，结果可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反。但是只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化，从而适应环境。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。就拿我自己来说，刚踏上教师这个工作岗位，难免会出现不适的反应，无法一下子适应学生到教师的角色转变，不适应学生给我带来的种种“麻烦”，如果我只是一味的埋怨而不采取行动去积极适应教师的工作，可能我到现在还会处于不适应的状态，这样势必导致自信心缺乏、教学效率不高、学生学不好等负面的影响。从这样的认识出发，我时时刻刻以教师的身份规范自己的一言一行，千方百计改变自己的教育教学方法，化解各种“麻烦”。不长时间，作为一名新教师、班主任的我，已经能够较好的管理自己的班级，掌握每个学生的性格特点，学生的学习热情也十分的高。

然而环境总是不断在变化，旧的不适应克服了，但是以后或许会出现更多的不适，只有我们努力改变自己，今天的我们就会比昨天的我们有新的认识、新的发现、新的能力，那么班主任工作才会做的游刃有余。

二、班主任要充分尊重学生

 在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。

魏老师在书中这样写到，我觉得很形象，他说：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤‘我尊重你——’，那么对面山谷的回音也会是‘我尊重你——’。”这也看得出来，班主任和学生是多么需要沟通。学生需要班主任的尊重、理解，同样，班主任也要学生的尊重和理解。在班主任工作中，我们应该学会去倾听学生的声音，即使学生犯了错误，也不能一味的责骂，不然，学生一定不会和你说心里话，那你就无法和学生进行互相沟通，那又怎能谈得上尊重理解呢？

班主任在教学管理中不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿、尊重他们的人格、把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，对待后进生班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。只有这样，班主任才会在培养、发展学生的过程中少走弯路。

三、班主任要科学管理班级

本书中，魏老师班的学生能在魏老师这个班主任不在长达一两个月的情况下自己管理自己的班级。面对众多老师的突然到来，可以人人继续专心的唱课前一支歌；可以自己给自己上语文课，自己给自己召开班会；可以一本钟内全班调动好座位；可以每天坚持写500字左右的日记……这样的例子还有很多，数不胜数，读完我由衷感慨魏老师的科学管理方法竟如此凑效。

以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、中队长以及小队长等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。在本书中，魏老师列举的案例中我们可以找到了许多行之有效的方法，如设立常务班长值周班长、值日班长、鱼长、花长等等。坚持以法治班，设立班规班法，从常务班长的职责到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。这样民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。班里形成了：“人人有事做，事事有人做，时时有事做。”班里学生人人参与管理，同时便于人人接受管理。在这样的一种班级管理模式中，每个学生都自得其乐，班里的氛围与风气，怎能不好呢？这也让我想到，班主任工作一定要细，要实，要有科学的管理方法。

读完魏书生老师的这本《班主任工作漫谈》，我觉得值得自己学习的地方太多了。大到教育理念，小到管理细节，无不透漏出魏老师精心细致周到的管理艺术，也无不透漏出魏老师那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修养和哲学思想影响着一个又一个的学生。在今后的工作中，我一定还要多读书学习，从内强化素质，从外学习方法，沿着魏老师的教育之路走下去。